[教学目标]每章开头设置该章的教学目标。为充分体现高职特点，教学内容明确为知识性与案例化。

[回顾与说明]每个教学单元授课的最开始，由教师简要回顾上节课的内容，并简要说明本次课的主要内容与思路。

[讲授与训练]这是课堂教学的主体，主要包括教师讲授与学生的各种形式的参与训练。在所讲授的内容相对应的位置标出讲授方法及时间分配。教师对于教材正文的内容应尽可能精讲。对重点内容，可详讲，必要时还可补充一些内容；而非重点的内容略讲，有的可交给学生阅读。同时，吸收学生参与课堂教学活动，鼓励学生参加讨论。教师少讲，以便给学生参与教学活动留下足够的空间。一般教师讲授最好控制在课堂时间三分之二以内，保证有三分之一的时间由学生讨论。

[典型案例评析]首先，选择较为典型的、具有讨论与研究余地的案例。其次，进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式。教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，侧重于对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。

[单元小结]在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为完整的印象。

将教学过程延伸到社会。除课堂教学系统以外，还应建立以下课外教学子系统：（1）课堂教学的直接外延活动。主要包括，课前预习、课后作业、与课程相关的阅读与资料收集、课程实模拟等。（2）校园内外的各类专业实践活动。鼓励扶持学生开展各种社会实践活动。（3）学校生活与人际交往。这也是提高学生管理与交往能力的重要途径。