1、课程设计理念
紧紧围绕课程培养目标，以突出学生混凝土结构工程能力培养为核心，以工学交替为手段，以实践技能培养为重点，注重学生的发展需求，充分体现人才培养的创新导向和能力导向。在课程设计过程中，通过校企合作，构建“教、学、做”的教学模式，培养掌握混凝土结构基本知识、懂计算、会读图、能施工、可操作、适应混凝土结构工程施工技术发展需求的知识“够用”，技能“过硬”的生产一线高技能人才。
2、课程设计思路
混凝土结构是由各种基本构件组成的空间受力体系。根据混凝土结构的组成和受力特点，结合混凝土结构工程施工程序，为便于学生掌握实际工作任务所需的混凝土结构知识，有效地提高学生的职业能力，分别以不同受力类型的基本构件（受弯、受扭、受压、受拉构件）为工作任务载体，按实际操作过程设计混凝土结构这门课程。
（1）以培养技术应用能力为主线设计教学方案。
立足于高职院校技能型人才培养的基本定位，课程组根据合作企业专家的意见建议，对建筑行业的需求进行了认真分析，突出工程实践训练和能力培养，编制本课程理论内容和设计内容的大纲、教案等，并据此来进行教学方案设计、教学内容改革和组织教学安排。
将理论内容分为几大模块，每个模块都设计了目标和要求。根据生产需要进行删减和详略讲解。这种做法符合专业培养目标定位，对促进学生职业能力的形成起到了不可替代的作用。主要是：
①通过大作业、课程设计，对所学知识进行阶段性的归纳总结，强化了结构基本概念和基本理论，尤其是对结构构造的掌握和理解。
②加深对结构形式和结构构造等教学重点、难点的感性认识，提高课堂理论教学效果。
③提高了学生应用所学知识分析和解决工程实际问题的能力
（2）实践性教学的设计思想
本课程实践性教学环节包括施工现场观摩学习、课程设计、结构施工图识读、参加科技竞赛等。
本专业是培养建筑施工现场的技术与管理人才，而非结构设计人才。基于此，本课程实践性教学的设计思想是：
①紧紧围绕职业能力的形成，即施工现场技术与管理能力的培养，在作业和课程设计中，适当简化设计计算的分量和难度。
②通过施工现场观摩学习，加深对结构构造的感性认识，培养应用所学知识分析和解决工程实际问题的能力；
③通过课程设计，对所学知识进行阶段性的归纳总结，强化基本概念和基本理论，深化力学和结构概念，尤其是对结构构造的掌握和理解；
④通过实践教学，尤其是通过识图训练，强化学生的识图能力。
⑤通过参加科技竞赛，强化了学生分析问题、解决问题以及实际动手操作能力。
（3）通过建立工学结合机制，实现教学内容与企业岗位技术能力要求相接轨，以加强针对性和应用性。
为使课程更加符合企业对人才培养的要求，充分体现职业性、实践性和开发性，我们一直坚持与企业一起合作，基于工作过程进行课程的设计与改革。将企业真实设计任务纳入本课程教学内容体系，以加强教学内容的针对性和应用性。
（4）以结构构件设计为载体，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，培养学生良好的吃苦耐劳精神、创新精神和团队协作能力，树立良好职业道德。
设计工作小至一个参数、大至一个构件都应该认认真真、一丝不苟完成，设计不慎则可能导致人身伤害、房倒屋塌等后果，以此培养学生树立良好职业道德和工程意识。鼓励学生在结构设计上的求新求异，积极支持学生创新。
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