五、教学方法
根据教学内容及学生层次选择适当的教学法：五步式教学法、组合式教学法、临床技能模拟训练法、角色扮演法、案例（病案）教学法、启发式和研讨式教学法、实际工作环境（医院现场）教学法。
六、学生的能力要求
知识要求：掌握中医四诊的概念、方法和不同症状、体征代表的临床涵义；掌握中医辨证、辨病的原理、内容和临床意义；掌握中医病案的书写内容和方法。
能力要求：熟练掌握望、闻、问、切四诊的基本技能；具备中医临床辨证、辨病诊断思维能力；熟练掌握书写病案的能力。
素质要求：培养学生具有自我发展，终生学习的观念和能力。具有良好的职业道德、医德医风、对患儿同情、尊重与关爱。健康的心理素质和良好的身体素质。团队协作能力和计划组织协调能力。口头和书面表达能力、人际沟通能力。
七、教师能力要求
1.具有系统理论知识，有教师资格证。
2.有中医临床诊疗经验。
3.具有将理论知识和工作经验转化为课堂教学的能力。
八、考核方法及评分方法
考核方式：笔试加考核
考核比例及要求：
（1）采取多种评价办法对学生的学习情况进行评价，不仅进行知识评价还进行能力评价，不仅进行期末终结性评价还进行贯穿于整个教学过程的形成性评价。
（2）能力评价以小组的形式进行，每个评价项目均为一个完整的诊断过程，由老师进行评价，根据学生在完成项目中的具体表现给出相应的评价结果。
（3）形成性评价是学生的平时作业、综合作业、课堂考核、实践活动、小组学习技能考核等方面的成绩与终结性评价成绩按照比例纳入课程评价总成绩。
九、教材与参考书
教材：教材选用高职院校中西医临床医学系列教材《中医诊断学》，该教材是我院为适应高职教育中“理论知识够用、技能过硬”的教育原则，组织相关专家根据多年乡医培训反馈回的信息，结合山东省基层医院及农村医疗工作的需要编写而成。
参考书：
1.季绍良 成肇智，《中医诊断学》，人民卫生出版社，2002.8
2.王忆勤，《中医诊断学》，科学出版社，2007.1
教学相关资料：
我们构建了由纸质教材、教学参考资料、学习指导书、电子教案、多媒体课件、网络课程、影视课程等组成的立体化教材。制作的课程课件已上传至本课程网站，供教学参考、学生自学使用；编制了体现基层医疗工作特色的案例集，案例为教师在临床工作中及在乡村医生培训中积累的典型的病案资料；编写了学习指南，供学生在学习中参考；建立了《中医诊断学》试题库，通过试题库的建设实现了教考分离。部分试题已上网，可供学生自由组卷进行测试；开发了中医诊断实训实习项目；编写了实训教材供学生使用。
中医诊断学多媒体教学课件、教学大纲、教案、习题、实验教学、参考文献目录等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。能充分运用图表、标本、幻灯、录像、模型、诊断仪器、CAI课件、计算机软件、观看望诊录像、图谱，问诊录音，切诊模拟，典型病案讨论等多种方法进行组织教学。
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