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内容组织与安排
建工学院 2010-03-11 16:59:24 浏览5083次

 

依据工学结合、任务驱动课程设计思路,按设计项目-工作任务-职业能力来组织教学内容,师生共同完成设计项目下的若干个工作任务,在完成工作任务的同时,学习课程的知识和掌握混凝土结构构件的设计技能。
本课程内容包括混凝土材料、结构设计方法、各种受力构件的承载力计算、受力构件的变形验算四个模块,共九章内容。
0 绪论
学时:2
主要内容:钢筋混凝土结构的一般概念、工作原理;混凝土结构的类型和构件受力特征;混凝土结构的发展历史和工程应用;本课程的主要内容和课程特点。
第一章 混凝土结构材料的力学性能
学时:6
主要内容:钢筋的品种和级别;钢筋的应力应变关系、塑性性能、冷弯性能、徐变 、松弛以及疲劳性能等基本力学性能;设计对钢筋性能的要求。
混凝土的立方体抗压强度、轴心抗压强度、混凝土的抗拉强度及相互间的关系;复合应力状态下混凝土强度;单轴向受压下混凝土的应力—应变关系;复合应力下的应力应变关系;混凝土弹性模量、变形模量;混凝土徐变、收缩与膨胀和混凝土设计选用的原则。
粘结的作用、粘结力的组成、粘结破坏机理;基本锚固长度的计算以及保证可靠粘结的构造要求。
重点、难点:钢筋强度指标和变形能力指标,混凝土的主要强度指标及其收缩徐变,粘结机理与控制措施。
第二章 混凝土结构设计方法
学时:4
主要内容:荷载分类,荷载代表值,结构的功能及其极限状态,结构上的作用、作用效应和结构抗力;概率极限状态设计法实用设计表达式。
重点、难点:概率极限状态设计法实用设计表达式
第三章 受弯构件正截面受弯承载力的计算
学时:10
主要内容:受弯构件的工程应用的构造要求;适筋梁的正截面受弯承载力的三个工作阶段和受弯构件正截面破坏性态;受弯构件正截面受弯承载力的基本假定和计算原理;界限破坏的工程控制指标;单筋矩形截面受弯构件的正截面受弯承载力计算方法和适用条件;双筋矩形截面梁的正截面受弯承载力计算方法和适用条件;T形截面受弯构件的正截面受弯承载力计算方法和适用条件 。
重点、难点:受弯构件正截面承载力计算公式的建立和适用条件,单、双筋矩形梁、T形截面梁正截面承载力设计方法。
第四章 受弯构件斜截面承载力的计算
学时:6
主要内容:受弯构件斜截裂缝发展规律;斜截面受剪的破坏形态、破坏的机理;影响斜截面受剪承载力的主要因素和承载力的计算原理;矩形截面受弯构件斜截面承载力的计算方法与适用范围;受弯构件钢筋的布置、梁内纵筋的弯起、截断及锚固等构造要求。
重点、难点:影响斜截面承载力因素,斜截面抗剪承载力的计算和保证斜截面受弯承载力的构造措施。
第五章 轴心受力构件正截面承载力的计算
学时:4
主要内容:轴心受力构件的工程应用和一般构造要求;轴心受压构件的受力全过程和破坏形态;普通箍筋柱轴心受压的正截面承载力计算方法和螺旋筋柱轴心受压的正截面承载力计算方法;轴心受拉构件正截面承载力的计算方法。
重点、难点:轴心受力构件的承载能力设计方法。
第六章 偏心受力构件的承载力计算
学时:8
主要内容:偏心受压构件的构造要求;偏心受压构件正截面的受力过程与破坏形态;正截面承载力Nu-Mu相关曲线及其应用;偏心受压构件正截面承载力的计算原理;矩形截面在不对称配筋和对称配筋条件下,偏心受压构件正截面承载力的计算方法;偏心受压构件斜截面受剪承载力的计算方法。偏心受拉构件的受力全过程和破坏形态;偏心受拉构件正截面受拉承载力的计算方法与配筋的主要构造要求。偏心受拉构件斜截面受剪承载力的计算方法。
重点、难点:各种截面偏心受压构件正截面承载力设计方法。
第七章 受扭构件扭曲截面受扭承载力的计算
学时:2
主要内容: 纯扭构件的破坏机理;纯扭构件的承载力计算原理和计算方法;弯剪扭构件的试验研究和配筋计算方法;构造要求。
重点、难点:纯扭构件和弯剪扭构件的设计方法。
第八章 钢筋混凝土构件的变形、裂缝宽度验算
学时:4
主要内容:正常使用阶段对钢筋混凝土构件力学要求的意义;截面受弯刚度计算原理和构件挠度的验算方法;裂缝宽度的计算原理和裂缝宽度验算方法。
重点、难点:裂缝宽度和变形影响因素,计算方法。
第九章 预应力混凝土结构
学时:4
主要内容:预应力混凝土结构的基本概念、各项预应力损失值的意义和计算方法、预应力损失值的组合;预应力轴心受拉构件各阶段的应力状态、设计计算方法和主要构造要求;预应力混凝土受弯构件各阶段的应力状态、设计计算方法和主要构造要求。
重点、难点: 预应力损失,预应力轴心受拉构件和预应力混凝土受弯构件的设计方法。
与传统内容体系结构相比,其突出特点是:
(1)根据专业人才培养目标定位,将教学的重心由结构设计转移到结构概念、结构构造及施工中常出现的结构问题,如增加了结构施工图以及施工中常用的结构计算与构造等内容,充分体现了就业导向,能力本位的职业教育思想;
 (2)更符合学生的认知规律,体现了多年教学改革的成果。
 
 
 

 

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