3-1 人员 构成 （含 兼职 教师 ）	序号	姓 名	性别	出生年月	专业技 术职务	职业资 格证书	专业 领域	在课程教学中承担的 任务	兼职教师在行业企业中所任职务
	1	王良元	男	1956.03	教授	高校教师	网络技术、程序设计	课堂教学
	2	许春秀	女	1980.08	讲师	高校教师	软件开发	课堂教学 实验教学
	3	张志军	男	1973．12	教授	高校教师	软件工程、网络工程	课堂教学 实验教学
	4	宫琳琳	女	1977.07	讲师	高校教师	软件开发	课堂教学 实验教学
	5	庄峰	男	1976.04	讲师	高校教师	信息管理	课堂教学
3-2 教学队伍整体 结构	“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构   课程现有主讲教师 4人、实验教师 1人，其中教授2人、讲师3人、年龄从24岁到44岁，形成了职称、学历和年龄结构较为合理的教学梯队。主讲教师参加高职《数据结构》课程的教学，具有较为丰富的教学经验。
3-3 教学改革与技 术服务/培训	近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益   在教学过程中，根据教学规律，又考虑到高职高专学生就业的实际情况，进行了教学改革了，创出了精讲多练、边讲边练（即老师对授课内容讲一段，就让学生练习一段），讲学练结合，重在实践的教学方法。计算机信息管理实验室的建成，又逐步引入了讲学练一体化教学，这样把学生推到主体地位，充分发挥学生学习的积极和主动性。通过多年的实践，学生反映此种教学方法学得快，记得牢。
3-4 师资 培养	近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）））   第一步对刚来学院的青年教师，首先进行岗前培训并参加专门的教师资格培训，使其取得教 师资格。 第二步采用以老带新，建立青年教师培养方案； 第三步采用在职短期培训，针对专门课题，派人参加短期培训班； 第四步采用在职脱产或半脱产培训，读研提高青年教师的业务水平与能力。