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教学方法 | 计算机学院 2010-11-18 08:50:06 浏览4124次 | 由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握多媒体制作的基本要求和方法，更重要的是提升学生的计算机数据应用的职业素养，改变学生的学习方式，促进学生学会学习。因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。运用思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法，在学习过程中发现问题、提出问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一的被动接受知识的学习方式。创设工作情境，加强过程体验，增强学生的就业意识。
1、任务驱动、项目式导向式教学。任务驱动教学本质上应是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。
2、教师重视学习现代教学理论，不断更新观念，加强数据结构与应用课程与各课程的整合的研究，充分运用项目教学法，探索在数字化学习环境下的新型教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。
3、人与媒体结合式教学。人体动作在高职教学过程中用媒体（即是最好的媒体课件）是无法替代的，特别是知识性内容教学过程中，更应重视人体语言，集中学生听课的注意力，提高教学效果。
4、讲学练结合式教学。高职学生的学习主动性不够高，在实践性内容比较多的教学过程中，练习时间相对也比较多了，但有些学生不会主动地进行练习，即使练习了效果也不一定好，练习还必须让能举一反三，根据经验说明：必须在练习后进行检查记分，当然检查的方式可以灵活一些，可操作性要强一些，这样能比较好地调动学生的学习积极性。
5、案例分析式教学。在课程设计的教学过程中，提出若干个教学案例，通过对案例分析和讲解，可以引导学生举一反三，更好地达到以理论指导实践的目的，有效实现综合性开放性实践教学项目的教学任务，提高教学效果。
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