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教学手段 | 机电学院 2011-10-25 15:42:11 浏览2511次 | 数控加工工艺与编程课程是一门学生难以掌握、教师难于讲授的应用技术型课程。我们通过课程学习与工程训练结合、产学研结合、课内外结合、多媒体技术与网络技术结合、课程学习与职业技能培训及鉴定结合的“五结合”方式，将现代教育理念应用于课程教学中，引导学生“学中做、做中学”,激发学生对数控技术的兴趣，提高学生的编程能力、工艺分析能力和实际操作能力。
一、课程学习与工程训练结合
1. 讲练结合
学习数控编程理论知识时，教师首先讲述相关的理论知识和实践知识，接着以具体零件为例，介绍零件的编程思路、方法和过程，并提出注意问题。然后学生根据所授内容进行编程训练，即要求学生根据给出的零件图纸独立编程，最后将学生编制的程序通过数控编程仿真软件进行校验，这样学生学完就练，加强了学生对数控编程知识和技能的理解与记忆。
2.项目引领
围绕教学任务，有针对性的选择若干个机械零件，进行数控加工实训。通过这些项目的实施与完成，让学生掌握数控车工、数控铣工、加工中心等机床的编程知识和数控机床操作技能。
具体实施如下：教师讲解安全注意事项→布置项目实施任务→学生分组→讨论工作计划及实施方案→教师审核并提出改进意见→学生编程并加工零件→完成实训报告→小组轮换→学生互评，教师讲评并考核。
3. 递进式、多层次教学
在实验实训的教学过程中，采用由浅入深的递进式和多层次教学，全方位地进行实践技能训练，培养学生的综合素质及实践能力。
实践教学步骤：数控编程→仿真校验→操作实训→考证培训→顶岗实习（零件加工）。由浅入深，逐层递进。例如，加工一箱体类零件，首先在数控编程实验室根据所学编程知识进行编程，然后在工程训练中心用数控机床或加工中心进行加工，完成产品。学生学完本课后参加学院组织的考证培训，并参加数控机床考证考试。获得高级技工证后，学生最后一年就可以到企业进行顶岗实习，实际加工零件。
二、产学研结合
结合教师的实际科研课题进行教学。教师与教学实习基地和企业经常进行联系，并承担了一些研究课题。在教学过程中，教师注意将自己的科研成果及学科领域的最新知识传授给学生，扩大了同学们的知识面。另外有意引导学生参加部分课题的研制工作。另外我们还鼓励学生积极参加各种数控大赛，并取得了优异成绩。通过这些活动，培养了学生的创新意识和实践能力，丰富了专业知识面，提高了科学研究水平，为今后的就业及工作打下了坚实的基础。
三、课内外结合
课内上机实验，数控技术实验室保证学生每人有一台电脑，并配备数控机床和编程操作仿真软件进行学习。在课外，学生通过开放实验室、课程网站、考证培训、数控大赛\技术服务等活动进行学习，这既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的职业技能。
四、多媒体与网络技术结合
教学手段上采用多媒体和计算机网络教学。教师根据课程内容的特点制作了CAI课件, 通过多媒体教学演示、多媒体CAI课件和板书相结合的现代教学手段组织教学，并在授课过程中辅以被加工零部件的实物和图片等素材。各模块中单元题材的重要定义和概念、插图、编程命令、命令诠释、计算方法和重要结论等均在多媒体课件上突出强调，使学生在听课时易懂和易学。
我们还引进了数控加工仿真软件，包括虚拟零件库、虚拟零件加工仿真实训、虚拟自动编程仿真。这样使学生不仅在计算机上能模拟数控手工编程和仿真加工，同时也使学生通过虚拟自动编程，从CAD设计、工艺参数的设定、刀具轨迹的生成到实体的仿真加工，最后通过后置处理，生成能够直接在数控机床上使用的NC数控程序与相应代码。
学院早已完成校园网建设，学生在宿舍、教室和电子阅览室等场所可以登陆本精品课程网站学习或与教师交流。
五、课程学习与职业技能培训及鉴定相结合
本课程的主要内容与国家职业标准《数控铣工》、《加工中心操作员》和《数控车工》等应知应会内容接轨，学生学完本课程，并通过数控加工实训和职业技能鉴定强化训练后，可以考取数控编程师（MASTERCAM/UG/PROE/车床/铣床/ 线切割/电火花切割/等）、数控加工师（UG/PROE/MasterCAM）、数控设备操作师（车床/铣床/磨床)的初、中、高级证书，并作为学生毕业标准之一。
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