1、教学内容先进

在进入21世纪的今天，素质教育越来越受到人们的重视，如何在教学过程中全面贯彻素质教育思想，切实有效地进行课堂教学模式改革，积极稳妥地推进课堂教学现代化，具有重要意义。为此，我们在总结以往教学经验，全面调研的基础上确定了我们的改革思路与目标：坚持高职高专教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方针，遵循高职高专教育的规律和适应现代教育发展的趋势，正确处理好传授知识培养能力和提高素质的关系；传统教学内容与现代教学内容的关系，既要继承和发扬传统教学模式的优点，又要积极借鉴当今世界的先进教育经验和成果。在体现素质教育的全新思想指导下，改革传统的教学模式，建立以教员为主导，学生为主体的多边互动教学机制。通过对基础护理学理论和实践课的学习，使学生能加深理解和掌握护理科学的基本理论，并且能够独立、正确地完成基本的护理学基础操作，为将来从事临床护理工作奠定良好的基础

2、运用现代信息技术

充分运用现代信息技术，进行多媒体教学，使得教学内容丰富多彩，图文并茂，学生学习兴趣盎然，教学和学习效率提高，效果良好，使《护理学基础》课程教学直观化、立体化，全方位提高教学质量。这样，既可安排学生利用课余时间观摩和自学，又可安排教师进行专题讲座，使护理学基础教育更上一个新台阶。在护理学基础课程实施过程中，根据教学内容和教学目标，充分发挥多媒体教学的优势，体现其直观性、生动性、动态性、针对性等特点。在制作课件的过程中注意设计真实的病例、图片及视频，采用图文并茂、有声有色的教学方法，提高教学效果。从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，有效地突破教学难点，受到学生们的广泛好评。

3、课程及教学改革，理论教学与实践教学结合情况

理论实践并重的一体化教学模式，与高职高专教学“突出动手能力”的教学宗旨完全吻合，得到了学校专家和所有同学的高度评价，学生问卷调查及教师座谈会对本教改都给以充分的肯定。新教学模式能调动学习积极性，激发学习兴趣，开阔视野，有利于培养科学思维和创新意识，使学生在获取知识的同时，创造思维得到训练与提高，使学到的知识转化为具体的操作能力，使素质教育在课程教学中得到了贯彻实施。

立足理论教学：注重《护理学基础》课程体系的科学性、系统性、前沿性。授课过程中，及时把新观念、新理论、新知识、新技术有选择地吸收到教学内容中，与教学内容融会贯通。不断完善教学手段，运用学导式教学法、十二字教学法、教学八法、发现法等开发学生智能，实现了以教师为主体转向以教师为主导，学生为主体，激励学生善于思考，自主探索，培养学生综合素质和能力的现代教学理念。

优化课程结构，将部分章节缩短学时、改为自学，而相应延长教学重点、难点内容。采用互动式教学方法，在教师授课的同时，大力倡导学生查阅文献，开展自由讨论，根据所学知识积极思考，鼓励创新，拓宽学生的自由发展空间，向学生介绍本专业新进展，教研室承担的科研课题和组织班、组、年级不同层次的座谈会，从而保证基本知识的牢固掌握和最新知识的快速汲取，变被动学习为主动学习。

突出实践教学，在优化教学内容的同时，注重教学内容和教学手段的配套改革。修订实践教学大纲和实验指导，增加实践教学观摩录像片、并制作部分教学课件，使实践教学水平大大提高。实践性教学是《护理学基础》教学的重中之重，我们通过教学改革的实践发现，学生动手能力的培养是《护理学基础》教学的关键，实验教学中重视学生的主体地位，不主张学生“依葫芦画瓢”，而是通过各种方法充分调动学生的主动性、创造性，将理论知识渗透进操作环节，理论实践交相呼应，使学生“知其然，知其所以然” 。调动学生实验课学习的积极性。护理技术操作是实训课教学的核心，在实训课的设计上，统一规程、统一教案，学科在集体备课、集体教研活动的业务学习中都本着一体化、规范化的模式,以促进实践教学。提高实训课质量，实训课先示教，然后分组练习，每组3-5人，练习完毕，组织回复示教，教员讲评，讲完一个单元再组织综合练习，最后按四十五项护理技术操作流程图达标测试。

针对课程特色，教师在实践教学中做到：施教规范，采取多媒体课件教学、模型操作、教师示范操作、学生互相操作相结合的方法，真正提高学生技能水平。课程结业时，理论、实践都要考试，以验证改革后的实践教学效果。

4、教学效果：

学生操作技能明显提高，受到临床带教老师和病人好评。

使学生的动手能力得以强化，同时还培养了学生的交流技巧、临床工作整体思维、团队精神。使学生的综合素质得到提高。加深了学生对护理专业的体验与认识，促进了学生正确专业思想和自信心的建立与提高。

学生对理论和实践教学的满意度提高，学习兴趣浓厚。