1、目标教学法 

结合高职学生的特点，我们将教学目的分解为更为明确、具体、可操作、可测量的教学目标，要求一切教学活动均围绕达到目标这条主轴进行。此举强化了课堂教学的实效性，挖掘学生了的自学潜力，培养了学生的分析、归纳、表述能力，充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性。

2、角色扮演法

根据整体思维能力的培养目标，学生在操作技能练习过程中，相互模拟病人和护士，运用换位思考，体会病人的需要，体现“以人为本”的护理理念。此举把科学性、知识性、趣味性巧妙地融入教学过程中有助于加深学生对所学知识的印象。

3、示范练习教学法

培养学生的动手能力，提高操作技能是本课程非常重要的教学目的。为此我们采用此教学方法。具体步骤是：

  （1）引起动机：即激发学生操作练习的兴趣。每次实习课之前，教师向学生介绍本操作对临床的意义，同时为学生制定学习目标。

  （2）教师示范：教学中，我们采取过两种示范的方式：一种是放映教学影片。我们选择与教材配套的操作录像给学生播放，另一种是动作的示范。先观看录像示范，让学生有个大致印象，再由主讲教师亲自示范一次，同时讲重点难点部分细化，强调注意事项。

  （3）学生练习：将学生分成小组进行练习，安排教师带教。要求其必须切实按照示范的要领，先求正确，不必求快。当学生遇困难或模糊不清的地方时，必须立刻向教师请教以澄清问题。指导教师需认真观看学生的每一个操作步骤，如发现个别的错误，随时给予指导。共同的错误，予以共同更正，有时需要重新示范。在规定课时内尽量使每位同学操作技能达到熟练的程度。

  （4）成绩考核：操作课程结束后，教师要对学生的操作技能进行考核。