为提高青年教师课堂教学设计能力，10月8日下午，学院在二楼会议室进行“基于OBE的教学设计之学情分析培训及课堂教学设计”经验交流活动。会议由业务副院长初云燕主持。
    初云燕副院长指出，课堂教学是一种师生共同参与的动态变化过程，教师作为变化过程的设计者、组织者、引导者，应当全面考虑学生学习的需求、认知规律与学习兴趣。着眼于辅助、激发、促进学生的学习。结合自身教学经历和经验，分享了青年教师应如何做好学情分析。一是学情分析的目的。学情分析是教与学目标设定的基础，学情分析是对“以学生为中心”、“以学定教”的教学理念的具体落实；二是学情分析的实施。对学生的心理特点的分析；对学生已有的认知基础和经验的分析；学生个体差异的分析等；三是学情分析的方法。采用观察法、聊天法、测验法等，教师做到有心，每节课备课前进行具体的学情分析，走近学生，找寻规律，积淀经验。
   经验分享结束后，几位青年教师提出在授课过程中遇到的困惑，在场的教师给予了帮助解答。
   此次交流座谈会的召开，使青年教师进一步明确了努力的方向，树立正确的教育教学理念，掌握教育教学方法，解决了面临的问题，有效地促进了青年教师之间的交流与沟通。（工学院   屈恺）