政教〔2024〕029号

      为进一步深化课堂教学改革，推进教学创新，切实提升课堂教学效果，让学生“动起来”“忙起来”，提高教学质量，特制定本意见。
      一、指导思想
      以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，将课堂教学改革作为人才培养质量提升的突破口，将全过程教学评价作为课堂教学改革的主要抓手，将智慧教学转型作为课堂教学改革的重点，充分激发教与学“双动力”，推动构建优质课堂，提升育人实效，开创教育教学发展新局面。
      （一）坚持立德树人，德育为先。立足人才培养，将立德树人贯穿课堂教学各个环节，树立科学的教育观、教学观和师生观，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养。
      （二）坚持学生中心，全面发展。充分体现学生在课堂教学中的主体性，注重学生的素质提高、能力培养、个性发展，培养学生创新能力和创新精神，促进学生德智体美劳全面发展。
      （三）坚持标准引领，质量为本。加强质量文化建设，完善课堂教学质量标准，采取“一院一策”“一课一策”，统筹规划，稳步有序推进课堂教学改革。
      二、改革目标
      遵循“教师少讲一点，学生多动一点，目标具体一点，特色突出一点”的总要求，实施“以学为中心、以教为主导”的课堂教学，优化教学内容，深入开展互动式、启发式、探究式、体验式、项目式、混合式教学改革，由教师独唱变教师领唱，由教师领唱变师生对唱，学生教师同台“唱戏”，构建学习共同体。
       三、改革任务
      （一）进一步优化教学内容
      以学生学习成效为导向，聚焦学生综合能力的提升，通过科学设计课程目标、优化教学内容、改革教学方法等内容，优化教学设计；坚持立德树人，开展以课程思政为目标的教学改革，将专业课程所蕴含的思想政治教育元素融入课堂教学各环节；推进信息技术与教学过程深度融合，构建知识图谱、推进数字化课程资源建设，促进AI赋能数字化课程和课堂教学全面升级；专业课程与社会需求、学科前沿相结合，将应用案例、科研成果、先进生产技术融入课程内容，体现前沿性和实践性。
      （二）进一步创新教学模式
      打破死板、单一的课堂讲授式、灌输式教学模式，充分利用现代信息技术手段，开发沉浸式、虚拟式、研讨式等数字化教学场景，采用混合式教学、翻转课堂、探究式教学、项目式教学等灵活先进的教学方法，进行项目式设计、启发式讲授、互动式交流、探究式讨论，推动教学方式从“单向传递”向“多维互动”转变；开展项目式教学，基于毕业需求以及学生特点，引入行业资源，设计教学项目，通过具体项目开展教学，培养学生的综合能力和解决问题的能力；教师精心设计学生课前、课堂和课后学习、研究活动，明确学生的学习任务和学习要求，鼓励批判思考、创新探索，不断推进“立体化”“灵动化”课堂革命，让教学活起来、学生动起来。
      （三）进一步改革教学评价
      根据课程目标，开展以学生学习成效为导向的考核评价方式改革，注重线上线下相结合的教学全过程考核，除学生出勤考核外，每门课程应采取三种及以上过程性考核形式。根据课程教学内容和教学环节，设置考核项目权重、考核标准，重点考核学生学习参与度、自主学习能力、自主学习效果、小组合作学习成果（团队合作效果）等使过程性考核更加科学合理。打破“一考定成绩”，引导学生从注重考试结果向注重学习过程转变，促进学生综合能力的提高和创新思维的养成。
      四、组织实施
      （一）学院要成立由院长牵头、分管教学副院长、教研室主任、专业负责人、专家教授等参与的改革专班，具体实施课堂教学改革工作。各学院要把课堂教学改革作为教育教学工作的重点，制定课堂教学改革具体实施方案，做到责任到人、措施到位、真抓实干、取得实效。 
      （二）各教学单位要把改革工作与应用型人才培养方案修订、课程体系改革、课程大纲制定、教学内容优化、教学方法创新等工作紧密结合，统筹谋划协调推进。明确负责教师，做好检查评估。要努力实现改革实效，防止形式主义。
      （三）学校把学院实施课堂教学改革的成效纳入教师聘期工作任务考核；评选优秀教学设计、教学案例，对课堂教学改革开展有力，教学方法多元、教学设计科学、课堂教学质量优秀的课程给予奖励和表彰。
      五、其他
      （一）本意见为全校课堂教学改革原则性要求，各教学单位可根据本单位实际情况制定具体实施细则。 
      （二）本意见自发布之日起施行，由教务处负责解释。

山东协和学院  
                       2024年9月3日