政教〔2025〕48号

第一章  总  则

      第一条  为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，深化新时代本科教育改革，推进专业内涵建设，全面保障和提高人才培养质量，规范人才培养质量达成情况评价的程序与方法，根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）《工程教育认证标准》（以下简称《认证标准》）《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（以下简称《师范认证标准》）《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》等文件要求，制定本办法。
      第二条  人才培养质量达成情况评价遵循“学生中心、产出导向、持续改进”理念，采用面向产出的评价方式，以切实提升专业人才培养质量为旨归。
      （一）学生中心理念
      强调以学生为中心，围绕培养目标和学生毕业要求的达成进行资源配置和教学安排，并将学生和用人单位满意度作为专业评价的重要依据。
      （二）产出导向理念
      强调专业人才培养方案和教学实施以学生接受教育后取得的学习成果为导向，并对照毕业生应具备的核心能力和毕业要求，评价专业教育的有效性。
      （三）持续改进理念
      强调专业建立有效的质量监控和持续改进机制，能够持续跟踪改进效果，并推动专业人才培养质量不断提升。
      第三条  本办法适用于山东协和学院各专业。
      第四条  人才培养质量达成情况评价包括人才培养目标达成情况评价、毕业要求达成情况评价、课程目标达成情况评价。
      （一）课程目标达成情况评价重点关注学生在修读课程结束后达到课程目标设定的学习成果情况，是从微观层面对人才培养质量达成情况的评判。
      （二）毕业要求达成情况评价重点关注毕业生在毕业时达到培养方案设定的毕业要求情况，是从中观层面对人才培养质量达成情况的评判。
      （三）人才培养目标达成情况评价重点关注学生毕业5年左右职业发展状况与培养方案设定的人才培养目标契合情况，是从宏观层面对人才培养质量达成情况的评判。

第二章  组织分工

      第五条  人才培养质量达成情况评价实行校院两级管理。学校统筹安排全校人才培养质量达成情况评价工作，学院负责对各专业人才培养质量进行评价，学校定期对各专业评价情况进行检查。
      第六条  学院参照本管理办法，依据《国标》和“认证标准”的要求，制定符合本专业人才培养质量达成情况评价实施细则，明确责任人、评价时间、评价对象、评价步骤、计算办法、评价结果审核程序、持续改进落实办法等。安排专人负责，定期对培养目标、毕业要求和课程目标达成情况进行评价并形成评价报告。评价结果及时公示、反馈并做好存档，各专业根据评价结果提出改进措施，持续推进专业人才培养质量提升。

第三章  评价机制

      第七条  课程目标达成情况评价机制
      （一）评价依据。课程目标达成情况评价的依据为课程教学大纲、课程考核数据、对修读课程学生的调查结果等。
      （二）评价机构和人员。各学院以专业为单位成立课程目标达成情况评价小组。评价小组人员一般包括课程负责人、专业教师及学院管理人员等，评价主体一般包括学生本人、任课教师等。
      （三）评价责任人。专业负责人为课程目标达成情况评价第一责任人，课程负责人和任课教师为课程目标达成情况评价的直接责任人。
      （四）评价方式。课程目标达成情况评价根据不同评价主体及评价目的，综合运用多种评价方式匹配评价需求，可采用的评价方式有课程教学过程表现分析、课程考核成绩分析、学生自评等，评价分析可采用定量分析法、定性分析法等。
      （五）评价周期。课程目标达成情况评价一般每学期进行一次，评价结果形成课程目标达成情况评价记录相关文档，要求评价记录完整、可追踪。
      （六）评价结果及运用
      1.授课教师根据课程教学大纲、课程考核数据等进行课程目标达成情况评价，形成《山东协和学院课程目标达成情况分析报告》。
      2.课程目标达成情况评价旨在多层面检测与反馈课程建设与实施情况，评价结果用于优化课程内容、改进教学方式方法等，是提升课程建设水平和教学过程持续改进的基本依据。
      第八条  毕业要求达成情况评价机制
      （一）评价依据。毕业要求达成情况评价以支撑毕业要求指标点的课程目标达成评价结果、毕业生对自身的毕业要求能力认可度为依据。
      （二）评价机构和人员。各学院成立专门的专业毕业要求达成情况评价小组。评价小组人员一般包括分管教学工作的副院长、专业负责人、学院学术委员会成员、教学指导委员会成员、教学督导专家、专业骨干教师及学院管理人员等。
毕业要求达成情况评价的主体包括专业教师、应届毕业生及教学管理人员。
      （三）评价责任人。分管教学副院长为毕业要求达成情况评价的第一责任人，专业负责人为毕业要求达成情况评价的直接责任人。
      （四）评价方式。毕业要求达成情况评价方法有定量评价法、定性评价法等多种评价方式，常采用基于课程目标达成的定量评价法与基于问卷调查的定性评价法相结合的方式。基于课程目标的定量评价法指依据课程目标的达成情况来评价其所支撑的毕业要求指标点的达成情况。基于问卷调查的定性评价法指根据学生反馈的调查问卷分析和评价毕业要求达成情况。
      （五）评价周期。专业毕业要求达成情况评价每届学生进行一次，确保对每一届毕业生都进行毕业要求达成情况评价。评价结果形成“毕业要求达成情况评价”记录文档，要求评价记录完整、可追踪。
      （六）评价结果及运用
      1.以专业为单位对评价结果进行分析，形成评价报告。评价记录和评价报告由学院存档，评价报告报教务处备案。
      2.评价结果用于优化课程体系、调整课程设置、优化课程结构等。
      评价完成后，各专业应召开毕业要求达成情况评价反馈会，将达成情况评价结果及问卷调查信息及时反馈给课程负责人和相应教师，分析毕业要求达成的短板，讨论并提出改进措施。推动本科人才培养质量的持续改进。
      第九条  人才培养目标达成情况评价机制
      （一）评价依据。人才培养目标达成情况评价以党和国家的教育方针政策、经济社会发展对专业人才的需求情况、学校的办学定位、支撑培养目标的各项毕业要求达成评价结果为依据。
      （二）评价机构和人员。各学院应成立专门的专业人才培养目标达成情况评价小组。评价小组的组成人员一般包括学院院长、分管教学工作的副院长、教学指导委员会成员、教学督导专家、专业负责人、专业骨干教师及学院管理人员等。
评价主体一般包括毕业5年左右的校友、用人单位及其他利益相关方。
      （三）评价责任人。院长为人才培养目标达成情况评价的第一责任人，分管教学副院长为人才培养目标达成情况评价的直接责任人。
      （四）评价方式。人才培养目标达成情况评价应采用多样化的评价方式，应包括但不限于毕业生自评、用人单位评价。具体评价形式可采用调研分析、咨询研讨、问卷调查、访谈调查、座谈会等形式。
      （五）评价周期。专业人才培养目标达成情况评价一般每
      四年进行一次，形成“人才培养目标达成情况评价”记录文档，包括评价内容、评价依据、责任主体、评价方式、评价工具、评价结果等，要求评价记录完整、可追踪。
      （六）评价结果及运用
      1.以专业为单位对评价结果进行综合分析，形成评价报告。评价记录和评价报告由学院存档，评价报告报教务处备案。
      2.评价结果用于修订毕业要求、完善课程体系、优化课程结构等方面。

第四章  评价方法

      第十条  人才培养质量达成情况评价应综合采用直接和间接评价结合、定性与定量评价结合、内部评价与外部评价结合的多样化评价方式及评价策略。评价前需确认采用评价方法的合理性。最常用的评价方法有课程考核成绩分析法和问卷调查法。
      第十一条  课程考核成绩分析法
      （一）适用对象。毕业要求达成情况和课程目标达成情况。
      （二）前提条件。毕业要求有效支撑培养目标，课程体系有效支撑毕业要求，课程目标有效支撑毕业要求指标点。
      （三）方法描述
      1.针对每门课程，用全样本或抽取样本学生相关考核分数，根据考核分数与课程目标的对应关系，计算课程目标达成情况
      评价值。用最小值法得到该课程的最终评价值。
      2.用课程目标达成情况评价值和相应课程的支撑权重，计算出“毕业要求指标点达成情况评价值”，然后用最小值法得到毕业要求达成情况评价值。将毕业要求达成情况评价值与制定的合格标准进行比较，进而得出支持毕业要求达成情况的评价结果。
      第十二条  问卷调查法
      （一）适用对象。培养目标达成情况、毕业要求达成情况和课程目标达成情况。
      （二）前提条件。毕业要求有效支撑培养目标，课程体系有效支撑毕业要求，课程目标有效支撑毕业要求指标点。
      （三）方法描述
      1.根据问卷调查对象和内容设计问卷调查表，可以是定量方式，也可以是定性方式。
      2.根据问卷调查对象及问卷调查要求，可以按照学校、学院、专业、教师等层级组织实施，也可以委托社会专门机构实施，问卷调查要确保问卷内容和样本数量合理。
      3.统计问卷调查数据及相关信息，给出评价结论。
      4.形成问卷调查报告，制定持续改进措施。

第五章  评价过程

      第十三条  人才培养质量达成情况评价涉及人才培养目标达成情况评价、毕业要求达成情况评价和课程目标达成情况评价三个层面，其评价是一个迭代过程。评价前提如下：
      （一）建立支撑矩阵。根据培养方案中的人才培养目标确定并分解毕业要求，根据毕业要求指标点确定课程体系及单门课程教学目标，形成课程目标对毕业要求、毕业要求对培养目标的支撑矩阵。
      （二）建立强弱关系。根据每门课程对毕业要求的支撑力度，确定指标点中各课程对其支撑的强弱关系。
      （三）建立评价机制。根据评价依据及采用的评价方法，确定评价结果的形成过程及达成标准，即在课程目标达成情况、毕业要求达成情况和培养目标达成情况的评价原理中明确说明其计算或结果形成办法。
      第十四条  在上述前提下，人才培养质量达成情况评价过程如下：
      （一）评价课程目标达成情况。课程目标达成情况评价是毕业要求达成情况评价的基础，其可靠性和合理性决定毕业要求达成情况评价的合理性和可信度。在开展课程目标达成情况评价前，评价机构应组织专家对单门课程的评价依据（如试卷、实验、实践、报告、设计、论文等）合理性进行确认。
      （二）评价毕业要求达成情况。在课程目标达成情况评价结论基础上，根据课程对毕业要求指标的支撑权重形成（或计算）毕业要求达成情况数据，并与毕业要求的达成标准进行比较，得出毕业要求达成情况评价结果。
      （三）评价培养目标达成情况。培养目标达成以毕业要求达成为前提，一般通过学生毕业后5年左右职业发展情况与人才培养目标的比较，得出培养目标达成情况评价数据及结论。
      第十五条  根据人才培养目标达成情况、毕业要求达成情况和课程目标达成情况的评价结果按第三章规定的评价结果及运用进行意见反馈和持续改进。

第六章  附  则

      第十六条  本办法自印发之日起实施，《山东协和学院本科专业人才培养质量达成情况评价办法》（政教〔2020〕50号）同时废止。
      第十七条  本办法由教务处负责解释。

山东协和学院   
2025年6月25日