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山东协和学院关于制定2024版本科专业人才培养方案的指导意见 | 教务处 2024-05-30 10:39:03 浏览2780次 | 专业人才培养方案是学校组织、管理、实施教育教学活动的基本依据。为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育工作会议精神，全面落实《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《关于深入推动山东高等教育高质量发展的若干措施》等文件精神，按照《山东协和学院人才培养方案管理办法》要求，学校决定开展2024版本科专业人才培养方案制定工作。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神和全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，以“四个回归”为基本遵循，以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念，主动适应国家社会经济发展需要，以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国家标准》）和专业认证标准等为依据，围绕学校办学定位，深化教育教学改革，优化重构具有山东协和学院特色的本科专业人才培养方案。
二、基本原则
在2020版本科专业人才培养方案的基础上，全面审视各专业培养方案与经济社会发展和学生发展需求的契合度、课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度，突出以学生为中心，深入推进人才培养模式创新，优化课程设置，改革教学内容，突出专业特色。
（一）坚持立德树人，完善三全育人体系
坚持育人为本，德育为先，把立德树人融入人才培养的各个环节，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推进课程思政高质量建设，推动思政课程与课程思政“双轮驱动”深度协同，完善“三全育人”体系，引导学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和行为习惯。
（二）坚持学生中心，促进学生全面发展
遵循学生成长成才规律，以学生发展为中心配置教育资源、组织课程和实施教学。将创新教育贯穿人才培养全过程，充分发挥第二课堂、社会实践、校园文化活动育人功能，创新体育、美育、劳动教育的内容与形式，形成专业教育与思想政治教育、通识教育、创新教育相融合的立体化育人体系，促进学生德智体美劳全面发展。
（三）坚持OBE理念，改革人才培养模式
全面贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念，制定符合学校定位、适应区域经济社会发展需要的培养目标，提升人才培养对经济社会转型升级、创新发展的支撑度和贡献度；深化人才培养模式改革，构建以 “学”为中心的课程教学体系和基于学生学习成果导向的教学评价体系，按需设课，多元评价，持续改进。
（四）坚持专业标准，突出专业优势特色
所有本科专业须遵循《国家标准》的要求办学；具有认证标准的专业还应满足相关认证要求；以“四新”建设为指引，主动适应产业发展趋势，推动学科专业之间交叉融合，推动传统专业数字化改造，深化课程教学内容改革，开设跨学科课程。坚持差异化培养思路，进一步明确专业定位，调整服务面向，凝练专业特色。
（五）坚持协同育人，推进产教深度融合
建立与用人单位合作更加紧密的人才培养机制，深化产教融合，建立多元主体参与、资源共享的合作机制；探索共建专业、深度参与专业人才培养方案的制定、共同确定人才培养的规格标准、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量；统筹用好校内外实践教学资源，推进教育与产业进一步融合。
（六）坚持数字赋能，重塑教育教学形态
深刻领会教育数字化转型的时代要求，充分利用数字技术、数字平台、数字资源等推动人才培养模式和教学模式改革。将数字素养作为专业素养的重要内涵嵌入培养目标；营造数字化教学环境，强化数字资源建设，满足学生个性化学习需求；探索基于大数据、人工智能等数字技术的教学模式和评价方式，重塑课堂教学新形态。
三、制定范围
2024年拟招生的所有本科专业。
四、主要内容
主要内容包含专业概况、培养目标、毕业要求等。
（一）培养目标
培养目标要契合党和国家的教育方针政策、国家发展战略及区域经济社会发展需求和学校本科人才培养总目标。
学校人才培养总目标为：面向区域经济社会发展，培养基础理论扎实、实践能力突出、创新意识较强，德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。
各专业要依据《国家标准》、专业认证标准等，结合国家、地区、产业、行业发展需求和专业定位，制定符合学校办学定位、办学特色、办学资源和发展要求的专业服务面向和人才培养定位，并明确专业对学生的理论知识、技术技能、职业素养、发展能力等方面具体要求。
（二）毕业要求
各专业以《国家标准》明确的思想道德、职业素质、专业知识、技术技能等为最低标准，结合专业认证标准和本专业办学定位、特色和优势，根据培养目标对毕业要求进一步细化，明晰具体内容。
学校参照专业认证标准，制定了各专业类毕业要求基本标准。各专业毕业要求应不低于学校的毕业要求基本标准，并体现本专业的优势和特色。工学类专业要根据专业培养目标和自身办学实际，按照工程教育认证标准制定本专业的具体毕业要求。师范类专业根据师范类专业认证标准分条描述。其他专业可根据《国家标准》要求，参照基本标准自行设计毕业要求。
以专业核心知识、技术技能、职业素质为主线，细化基础理论、基本知识和基本技术技能要求，并按照易落实、可评价的原则形成毕业要求具体指标点。通过矩阵方式确定毕业要求对培养目标的支撑关系、课程体系对毕业要求的支撑关系。
（三）学制与学位
实行弹性学制。基本学制为4年的专业，可以在3至6年内毕业；基本学制为5年的专业，可以在4至7年内毕业。
各专业要按照《国家标准》明确本专业学生毕业所授学位类型。
（四）毕业与学位授予条件
学生思想政治合格，在规定的年限内修满专业规定的学分，所得学分的结构符合要求，通过毕业论文（设计）答辩，并且不违反学籍管理的相关规定方可毕业。
学生获得毕业资格，并达到《山东协和学院学位授予实施细则》规定的授予学士学位标准，方可授予相应学位。
（五）主干学科与主要课程
各专业要按照《国家标准》明确主干学科、核心课程及集中实践环节。核心课程必须覆盖《国家标准》所列的核心课程；集中实践环节指各专业集中开展的实践环节，包括课程设计、毕业实习、毕业论文（设计）等，一般在夏季学期或最后一学年组织进行。
（六）课程设置
2024版专业人才培养方案课程体系继续依照“平台－模块”模式构建，设立通识教育平台、学科基础教育平台、专业教育平台、创新创业教育平台等4个课程平台；课程平台下设置各类课程模块，由必修课程和选修课程两大类组成，其中选修课程又分为限制性选修课程和任意性选修课程。
1.通识教育平台
通识教育平台设置8个课程模块：军事教育模块、思想政治理论课程模块、大学体育课程模块、心理与安全教育模块、现代信息技术教育模块、大学英语课程模块、劳动教育模块、素质拓展模块。通识教育平台课程修读方案和要求由各课程开课单位制定并实施。
素质拓展模块课程包括人文社科、自然科学、艺术审美、健康促进、拓展实践等5类，每类设置若干课程或实践活动供学生选修。素质拓展模块课程要求学生修读不少于12学分，其中艺术审美类课程必须修满2学分；拓展实践类课程为第二课堂修读课程，学生修读不少于4学分，具体要求按《山东协和学院第二课堂实践活动学分认定办法》执行。其余学分应根据专业人才培养实际明确具体修读要求。
2.学科基础教育平台
鼓励同一学科、同一专业类的不同专业打通学科基础教育，尽量设置统一的学科基础课程。工学类、管理学类、医学类专业可根据专业培养要求选择开设相应的大学数学、大学物理等数理类课程。
3.专业教育平台
专业教育平台包含专业核心课程模块、专业拓展课程模块和专业实践模块。各专业按照《国家标准》、专业认证标准等确定专业教育平台课程。
各专业设置专业核心课程数量原则上不超过10门。
各专业可根据学生多元化发展需要，面向不同岗位需求设置专业拓展课程模块，包括专业方向课程（限选）和专业选修课程（任选），既要考虑专业能力的提升和拓展，也要照顾学生升学深造需求。开出的专业拓展课程学分数应为学生该模块最低修读学分数的1.5倍以上。
专业实践模块可根据专业人才培养需求设置独立设置的实验课、课程设计、见习实习、金工实习、工程实践、毕业论文（设计）等主要实践环节。各类专业主要实践环节要满足《国家标准》的最低要求。
各专业应在第一学期开设学科（专业）导论课。各专业可设置与医学学科融合的专业课程，有机融入医学学科知识，体现学科交叉和学校办学特色。
4.创新创业教育平台
创新创业教育平台包括创新创业课程模块、创新创业实践模块。创新创业课程模块中，除学校统一开设的课程外，各专业要开设不少于2学分的专业创新类必修课程。创新创业实践模块主要包括各类学科技能竞赛、科研创新、实验室开放项目等，修读不少于2学分。创新创业实践学分按照《山东协和学院第二课堂实践活动学分认定办法》执行。各专业学生修读创新创业平台课程不少于8学分。
5.第二课堂由劳动实践、拓展实践、创新创业实践三个模块组成。劳动实践模块包括劳动实践1门课程，学生修读不少于1学分；拓展实践模块主要包括职业能力提升、社团活动等，学生修读不少于4学分；创新创业实践模块主要包括各类学科技能竞赛、科研创新、实验室开放项目等，修读不少于2学分。第二课堂学分按照《山东协和学院第二课堂实践活动学分认定办法》执行。
五、其他说明
（一）学分计算方法
理论课（含课内实验）原则上16学时计1学分，集中实践教学环节每2周计1学分。军事技能2周计2学分。军事理论36学时计2学分。形势与政策48学时计2学分。大学体育36学时计1学分。
学分计算最小单位为0.5学分。单门课程开课学时必须是8的倍数，尽量开设16的整数倍学时的课程。超过16学时的实验建议单独设课。
（二）各类学分要求
各专业总学分、各类课程学分及比例应达到《国家标准》的最低要求，有认证标准的专业还应满足相关认证标准。
1.总学分要求
医学类四年制专业总学分控制在180学分以内，医学类五年制专业总学分控制在220学分以内；非医学类四年制专业总学分控制在170学分以内，非医学类五年制专业总学分控制在200学分以内。学期周学时控制在22-26学时。
2.选修课学分要求
各专业选修课学分应不少于总学分的20%。
3.实践教学学分要求
医学类专业集中临床实践不少于40周；师范类专业要保证教育实践累计不少于18周；工学类专业要合理设置工程实践与毕业论文（设计）环节，学分比例应大于20%；其他专业根据人才培养要求确定。工学类、医学类专业实践教学环节累计学分应不少于总学分的30%，其他专业实践教学环节累计学分应不少于总学分的25%。
工学类专业毕业论文（设计）按8学分计，其他专业毕业论文（设计）按6学分计。
若《国家标准》、专业认证等对实践教学学分有更高要求的，按照就高不就低的原则执行。
（三）时间安排
实行三学期制。每学年秋、春季学期为长学期，一般为19周左右，主要安排理论教学、分散进行的实践教学环节等；夏季学期为短学期，一般为2周左右，主要安排集中实践教学环节等。
原则上最后一学年只安排课程设计、毕业实习、毕业论文（设计）等集中实践环节。
（四）课程地图
各专业要制定课程地图，明确课程之间的先修后续关系，为教学组织和学生选课提供指导。课程地图不限于固定表现形式，各专业应根据学科专业特点，对课程进行梳理，有逻辑地展示出专业课程修读指引和培养路径等。
六、工作要求
（一）加强组织领导
学校成立由分管校领导任组长，教务处、科研处、学生工作部（团委、武装部）、招生就业处、创新创业学院、安全管理处、继续教育学院等单位主要负责人为成员的专项工作领导小组，总体负责专业人才培养方案制定工作。领导小组办公室设在教务处，具体负责组织专业人才培养方案制定工作。各二级学院要成立以院长为组长，由副院长、教研室主任、专业负责人、专业带头人、企业人员、校内专家组成的专业人才培养方案制定工作小组，加强统筹领导和组织实施。组织教师认真学习并深刻领会教育部、省教育厅有关文件精神，全面把握培养方案制定的整体要求。
（二）明确责任分工
教务处统筹全校专业人才培养方案的制定工作，负责宣讲制定指导意见和工作要求，为各二级学院做好指导与服务。各二级学院院长是本单位专业人才培养方案制定工作的第一责任人；各分管教学副院长、专业负责人是专业人才培养方案制定工作的直接责任人；课程负责人是课程教学大纲制定的直接责任人，课程组成员全员参与、分工合作。专业人才培养方案制定工作要动员全体教师参加，各单位要进行具体的任务分解，落实到每位教师。
（三）加强调研论证
各二级学院要切实贯彻OBE理念，广泛开展调研，准确把握专业发展前沿动态，借鉴国内外高水平大学的人才培养和教育教学经验；深入行业企业一线，积极开展毕业生就业状况跟踪调查和用人单位满意度调查，全面了解社会对专业人才的岗位需求和知识能力结构需求；在调研的基础上，要组织好全体教师大讨论，突出“新工科”“新医科”“新文科”理念设置课程体系；认真听取任课教师、学生及社会各界对专业人才培养方案的意见和建议。专业人才培养方案需经相关专家及二级学院教学指导分委员会论证、指导、审议，方可提交学校教学指导委员会审定。
（四）加强沟通协调
各专业要充分研讨，搭建学科基础课程平台时，处理好强化基础与专业特色的关系。对需要其他单位承担的课程，应提前主动与其共同商定课程教学内容、学时安排及教学大纲，提高课程学习成果与专业毕业要求的吻合度。
（五）强化过程管理
本次专业人才培养方案的制定时间紧、任务重，各二级学院要根据学校各阶段的工作目标和要求，充分考虑学院的实际情况，制定本学院的专业人才培养方案制定工作计划；各二级学院要加强督导检查，保证工作质量和进度；定期召开调度会，研讨并及时解决问题；认真组织好相关专家对本学院各专业培养方案的会议论证答辩工作；要做好图片和文字记录、存档，存档材料将作为专业认证等工作的重要支撑材料。学校将组织有关人员定期督查各专业人才培养方案制定情况，了解进度、解决问题，确保本次专业人才培养方案制定工作顺利开展。
（六）严格审核验收
各二级学院专业人才培养方案制定工作小组要对各专业人才培养方案、教学大纲等材料进行审核把关，确保专业人才培养方案质量。学校将组织教学指导委员会对各专业人才培养方案进行审核。
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