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转摘：生态学视野下的地方高校师资队伍建设

教务处 2014-03-19 14:06:39 浏览6158次

    大学教师的发展与其所处的生态环境息息相关，从现实层面看，影响教师生存与发展的多元环境体系主要包括物质环境、制度环境、文化环境和心理环境。教师发展中的生态平衡失调，会引起教师发展的生态危机。
    一、当前地方高校师资队伍中存在的生态失衡现象
    1.人才引进方面的生态失衡。主要表现为师资队伍规划的前瞻性和互利性不强、现有内部环境不利于高层次人才的引进和培养，以及资金投入不足。
    2.人才培养方面的生态失衡。主要表现为现有人才成长和培养机制不完善、学术生态环境失衡和物质生态环境失衡。如，人才培训培养比较重视学历培训和访问学者，忽视教师的教学能力、服务地方的能力、创新能力的培养等。
    3.人才使用方面的生态失衡。主要表现为人事制度改革不到位和教师心理环境失衡。如，地方高校激励机制不完善，竞聘上岗、优胜劣汰的用人机制和竞争机制没有真正形成;聘任考核机制不完善、评价制度过分统一;教师管理制度过分刚性化，对教师的人文关怀严重缺乏;大学教师群体中普遍存在心理压力偏重的现象。
    二、构建生态良好的高校师资队伍的策略
    1.人才引进方面:树立“人才强校”的核心战略及“以人为本”的管理理念;增加人才队伍建设经费的投入;科学规划师资队伍建设。具体来说，为了确保“人才强校”落到实处，实现既定师资队伍建设目标，不仅要加大人才队伍建设经费投入，同时应努力改善教师的办公、实验室和居住条件，为教师的发展提供良好的平台;坚持“以教师为本”，凸显教师的主体地位，以实现教师专业发展、整体素质提高和人格完善为目标，形成有利于教师发展的生态条件。
    2.人才培养方面:紧紧围绕学科建设，大力推进高层次领军人才队伍建设;实施教学科研团队培育，关注学术生态建设;分层次、分步骤提升师资队伍综合素质和整体水平。
    3.人才使用方面:健全各类人才特别是学科带头人的考核与管理;完善职称评审政策;深化分配制度改革;用人力资源管理改造高校传统的人事管理制度。(摘自《教育发展研究》2013年第1期，作者:林爱菊)