自2月10日开展线上教学以来，护理学院线上教学工作平稳有序推进了六周，各教研室深入教研一线，积极探索教育教学改革，已充分激活教改深水区。各课程组积极寻找教学着力点，多元交流分享，稳中求新。
一、组建课程组共同体，寻找教学着力点
各教研室老师积极构建课程组共同体，相同课程的授课教师针对教学中存在的问题进行共同商议、共同谋划、共同解决，同时开展“一阶三环”式教研。“一阶”即一周为一个阶段。对本周教学任务进行统一要求、统一部署。“三环”是课程组每周三次线上交流，随时反馈。第一次是一周起始，统一布置任务单；第二次是课堂当天，针对课堂情况适度调整，提高教学精准度；第三次是一周结束，回顾教学、交流心得、互相借鉴。课程组共同体分工合作、资源共享、优化教学，保证教学进度的一致性，提升课程组的整体教研能力和凝聚力，提高线上教学的整体质量。
二、作业评价多形式，稳步开拓求创新
基于OBE理念的教学过程中，作业评价需要体现关注学生学习的过程。采用分层评价、亮点评价、激励评价、师生评价、生生评价等方式，激发学生不断地探索新事物，摸索新途径，掌握新技能的热情；提高学生自主学习的意志力，提升学生研学拓展的思维创新力。教师通过拍“抖音”、录微课，用小视频的方式给学生答疑解惑，及时进行作业反馈，反馈评价不断开拓创新。
三、线上多元化分享，交流“教学金点子”
介于线上教学中资源优化、网络运行、教学设计、互动反馈等出现的各类问题，借助教研活动平台，老师们各抒己见、相互交流，碰撞出不少“线上教学的金点子”：如何高效利用视频软件和功能，如何精心设计教学思路和方法、如何科学监督反馈和评价，如何落实开展在线公开示范课。
各课程组共同体通过“线上教研和教学”的同步开展，积极寻找基于学生学情的教学着力点，共同部署、携手并进，有主题，有目标，有方法，有对策的优化教学各个环节，促使教师教学能力的不断提升。（供稿：护理学院）
